Полезные странички

Что такое ИНТЕРЕС

Нужно ли заниматься ранним развитием детей до поступления в общеобразователь?

Станет ли оно абсолютным благом или безусловным злом?

Попробуем разобраться в этих вопросах.

В силу различных исторических, социальных, религиозных и культурных причин сложилась традиция начинать систематическое школьное обучение не раньше 6-7 лет. Но почему-то, едва переступив порог школы, большинство умненьких, сообразительных малышей с трудом овладевает азами грамоты. Лишь отдельным счастливчикам учеба дается сравнительно легко, остальные мучительно продираются через трудности, а потом отчаиваются и теряют к ней интерес. Недаром существует твердое убеждение, что учиться трудно, но нужно стараться преодолевать себя. «Корень учения горек» (гласит латинская пословица).

А выход очевиден! Современные ученые утверждают, что в жизни человека существует, поистине уникальный период - от рождения до трех лет, когда детский мозг «запрограммирован» на интенсивное обучение. На основе этих открытий Масару Ибука написал книгу «После трех уже поздно». В это время происходит бурный рост мозговых клеток, активно формируются связи между полушариями мозга, этот процесс нужен, чтобы откликаться на информацию извне, получаемую через органы чувств. К трем годам ребенок должен усвоить колоссальный объем информации, сопоставимый с тем, что ему предстоит узнать за всю последующую жизнь. К своему третьему дню рождения здоровый малыш овладевает родным языком (а в двуязычной среде - двумя), у него создаются представления о пространстве и времени, цветах, формах, количестве, родственных отношениях…

Чем больше раздражителей поступает в это время головной мозг, тем активней идет формирование связей между мозговыми клетками, нейронами, и чем больше связей, тем выше интеллект человека. А чем выше интеллект, тем лучше ребенок схватывает, анализирует, запоминает информацию.

Консерваторы опасаются: а стоит ли лишать кроху детства, не приведет ли насильственное и несвоевременное обучение к неврозам?

Детский мозг прекрасно защищен от перегрузок, и как только вы предложите материал, к восприятию которого ребенок еще не готов, он начнет бурно протестовать и попросту откажется заниматься. Мы же не можем заставить ползать или ходить малыша, мозг и двигательный аппарат которого еще для этого не созрели!

Наша задача создать для ребенка такую среду, чтобы ему всегда было интересно. Спортивные снаряды для самых маленьких, подручные материалы для развития тактильных ощущений, координации движений, мелкой моторики. Будем читать книги с красочными картинками, и рассказывать сказки. На стенах развесим репродукции картин великих мастеров, позаботимся, чтобы под рукой вовремя оказались краски, клей и пластилин.

«Положим, ранее развитие пойдет на пользу малышу, продолжают волноваться родители, - но не повредит ли здоровью малыша, не потеряет ли он интереса к учебе, не будет ли «белой вороной» среди менее подготовленных одноклассников.

Прежде всего, хотелось бы напомнить латинскую пословицу «Мы учимся не для школы, а для жизни». Так вот именно к реальной жизни, а вовсе не к поступлению в первый класс стоить готовить малыша. Кроме того, сегодня существует немало школ для одаренных детей.

Ранее развитие – это своего рода прививка против соблазнов и опасностей, которые подстерегают современных подростков. Если человек умен, развит, многого добился, ему просто незачем, да и не интересно самоутверждаться посредством агрессивного поведения, сигарет, наркотиков.

Богатый внутренний мир - лучшее противоядие против суррогатов, которые предлагает сегодня массовая культура: компьютерных ходилок – стрелялок, комиксов, «попсы». Наконец, того, кто привык самостоятельно мыслить, труднее заманить в секту, притон или банду.